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教育管理专业研究生在学院学术研讨室举办“研习研究方法，赋能科研之路”专题读书分享会。本次活动以五种常用教育研究方法为主线，五个小组分别围绕案例研究法、实验研究法、行动研究法、问卷调查法及质性研究访谈法进行系统汇报，研究生导师袁川教授作点评指导，全体教育管理专业研究生参与此次活动。
分享环节中，各小组依次登台，汇报内容翔实、视角多元。率先登台的第一组对案例研究法进行了系统梳理，从马林诺夫斯基的田野调查到埃森哈特构建理论的方法论演进脉络清晰呈现，并结合“双减”政策下中小学作业布置、孤独症儿童发展等典型案例，阐释了验证性、探索性与描述性三种研究模式的适用场景。该组指出，在AI与大数据时代，案例研究仍是发现与建构理论的重要起点，这一观点引发了在场同学的深入思考。
第二组围绕实验研究法，重点辨析了自变量与因变量、因果关系与相关关系等核心概念，强调“操控自变量”是实验法的本质特征。该组以“音乐剧活动提升幼儿创造性思维”为实例，完整呈现了从提出假设、设计实验到前测后测对比验证的研究流程，同时客观分析了实验研究在样本代表性方面的局限，帮助同学们建立起对实验法优势与边界的清晰认知。
第三组立足行动研究法，以“理论与实践脱节”的现实困境为切入点，阐释了“为了行动而研究、在行动中研究、由行动者研究”的核心特征。通过美国高 中历史课程倒序教学改革的真实案例，该组生动展示了“计划—行动—考察—反 思”螺旋上升的循环过程，并结合“五个为什么法”讲解了如何从日常教学中提 炼出真实可行的研究问题，引发了在场同学对教师作为研究者的深度共鸣。
第四组聚焦问卷调查法，从问卷结构、设计原则到抽样方法层层深入，强调问题表述需清晰具体、开放性问题宜置于末尾、正式发放前必须进行预测试等关键要点。该组指出，问卷维度需经文献论证或专家指导，且问卷调查通常需与访谈法结合使用，先通过问卷把握整体情况，再对典型对象开展深度访谈，方能获得更为完整的研究图景。
第五组关于访谈法的分享将现场气氛推向高潮。该组以贵州乡村教师满意度调查为例，揭示了问卷调查与深度访谈之间的互补关系——85%的满意率背后，是“教了22年书，最大遗憾是没教好自己的孩子”这样直抵人心的真实故事。从访谈提纲设计由“问题”到“邀请”的转化技巧，到“沉默是金”的追问艺术，再到倾听的三个层级——内容倾听、情感倾听与意义倾听，该组的分享层层递进，将访谈法提炼为“走进他人生命故事的温柔冒险”，赢得在场师生的热烈掌声。
点评环节中，袁川老师对各小组的汇报质量给予充分肯定。他指出，研究方法的学习应坚持“理论精读+实践应用”并重，既要理解每种方法的理论逻辑，也要在真实研究情境中灵活运用。“方法是与问题对话的工具，不是套用的公式，”袁老师勉励同学们，“研究者的姿态往往比技术更重要——真诚、好奇、耐心、谦卑，这些品质决定了一扇门是否愿意为你打开。”他鼓励大家在研究过程中注重方法选择的适切性与规范性，将方法训练与学位论文写作有机结合。
此次专题读书会不仅帮助同学们系统梳理了教育研究方法的知识体系，更在思想碰撞中深化了对科研规范与方法论的理解。与会同学纷纷表示，将以此次分享为契机，进一步夯实研究方法基础，精进学术能力，为未来开展高质量教育研究、服务教育实践积蓄力量。
文、图/孙文俊 陈永洋 一审一校/赵利平 二审二校/袁川 三审三校/宋万琚
